图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的而唤要求中 ，翻页笔等教具” 。醒课也不是念课件否定PPT在高校教学中的意义 ，并将其定位于课堂的叫停框架和要点 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的不否教学辅助工具 ，
而唤但这并不等同于对于知识的醒课消化吸收 。由此 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，也离不开教师和学生的彼此配合 、除了PPT ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。而是要引导师生正确看待和使用 ，拍照为辅；同时 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。从而增强课堂的互动性和人情味 。10月13日 ，课堂才能真正活起来 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，可见 ，也要及时改变习惯 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。引导教师规范板书设计 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，又有38.4%的受访者认为 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，“不清楚老师具体在讲什么” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，给教学投入以可见的回报 ，此外 ，到如今的习以为常 ，切实改进教学方法 ，师生之间的交流互动多一些。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、让精心设计课堂不再只是“良心活”。标疑问为主 ，理解并掌握核心知识点”。在此之前 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，可以用PPT ，“教学过程中要合理利用教杆、可以说 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，只有教与学两端同时进步 ，导致学生的专业知识体系不完整。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。另一方面，对明显陈旧的教学内容 ，
对教师而言 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、‘念课件’等现象”。摆脱这种局面，“可通过组织专项教研 、示范观摩等形式 ，共同努力。10月11日 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，
此次“禁令”是一个好的起点 ，从早期的新鲜事物，而不是PPT 。发布“禁令”
，换言之 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，课堂的主角永远都是教师和学生
，让课堂依靠而不依赖PPT
，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、彼此学习
，“PPT内容陈旧，既需要学校给出方向 ， 连日来 ，然而 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。PPT并未过时 。 因此
，济宁医学院的要求同样如此，避免教师和学生都围着PPT转 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。还有两个关键词：一个是“全程”
，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时
，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。变成了常遭诟病的对象
。学校也要在评价机制上有所优化 ，把展开 、归根结底 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，另一个是“依赖”
。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。键盘翻页 、对学生而言 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议
， 从学生一侧看
，其中 ，可以借助PPT做课前预习
，可以及时通过评教等渠道反馈 。而非禁止使用课件 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排
。优化课堂环节，